关键词： 教师资格证 2018 初中
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备考推荐2018年国考教师资格考试协议班
1. 以下不属于说明文的语言特点的是( )。
A.内容上的科学性
B.结构上的条理性
C.语言的准确性.
D.时间、地点、人物、起因、经过、结果都明确
2.素质教育的根本宗旨是( )。
A.提高国民素质
B.贯彻教育方针
C.培养四有新人
D.适应市场经济需要
3.活动课的特点在于动手“做”，以获得( )。
A.抽象知识
B.间接经验
C.直接经验
D.书本知识
4.我国全面发展教育的组成部分是( )。
A.德育、智育、体育、美育和心理健康教育
B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育
C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
D.普通教育、职业教育、正规教育、社会教育、家庭教育
5.我国《教师法》的颁布实施是在( )年。
A.1993
B.1995
C.1998
D.1985
6.我国《教育法》规定，教师拥有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和( )权等六项。
A.进修培训
B.调查研究
C.参与决策
D.培养学生
7.“中华人民共和国公民有受教育的权利。”这一法律规定始出于( )。
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国职业教育法》
D.《中华人民共和国宪法》
8.在教育法制建设史具有里程碑意义，标志我国全面进入依法治教轨道的是颁布与实施( )。
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国教育法》
D.新《中华人民共和国义务教育法》
9.中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是( )。
A.献身于人民的教育事业
B.忠于职守，为人师表，积极进取
C.热爱教育事业
D.为教育事业奋斗终身
10.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的( )。
A.“双赢”协作原则
B.和平共处原则
C.自觉性原则
D.实践性原则
二、材料分析题
1.某教员到一所中学去进行教育达标验收工作时，听了一节“培智班”的语言课。教师较好地完成了教学任务。美中不足的是在教师讲课期间总有一位学生未经教师许可就离开座位，跑到讲台上去领读、表演，甚至跑到教师后面的饮水处去喝水。事后了解到，这位学生是“培智班”中相对聪明的学生，是同班学生中识字多、发音准、吐字清楚的一位。该任课教师也对该生的这种行为进行过多次的教育，却无济于事。
试结合相关理论分析并帮助这位任课教师解决这一班级教育现象。2.历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下?”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。
问题：
(1)教室里为什么会出现“一片宁静”?
(2)请对老师的“点评”进行评价。
三、写作题
请以“如何搞好班集体建设”为话题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。
参考答案及解析
一、单选
1.【答案】D 【专家解析】说明文的语言特点的是内容上的科学性、结构上的条理性、语言的准确性。
2.【答案】A 【专家解析】素质教育的根本宗旨是提高国民素质。
3.【答案】C 【专家解析】新课程改革要求重视学生的实际操作，即从“做中学”，以帮助学生获得更为生动的直接经验。
4.【答案】C。
5.【答案】A 【专家解析】我国《教师法》的颁布实施是在1993年。
6.【答案】A 【专家解析】进修培训是《教育法》规定的教师享有的权利。
7.【答案】D 【专家解析】“中华人民共和国公民有受教育的权利”始出于《中华人民共和国宪法》。
8.【答案】C。
9.【答案】A 【专家解析】教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是献身于人民的教育事业。
10.【答案】A 【专家解析】在师德教育中，不仅要促进每一个教师道德素养的提高，更重要的是培养教师之间的团结协作精神。
二、材料分析
(1)【参考答案】教室里出现“一片宁静”的原因是因为教师对甲学生的回答虽然没有批评、指责，但没有准确点评，反而用“很不完整”予以了否定，使答题的学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学产生了不良的消极情绪。
(2)【参考答案】课堂点评，应有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着重要的作用。该老师的“点评”问题在于对学生的回答给予了无情的否定，这会直接影响答题学生的学习情绪，因此教师要用富有感情、精练的语言去点评，这样势会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。为此，老师要善于倾听。善于倾听意味着平等与尊重。当然，新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。对于处在成长期的学生来说，教师应该多激励，少批评，但教师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好，对学习、工作的困难性产生低估，同时使激励性评价贬值。但是，指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。同时教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免，此时教师不能一叶障目，以偏概全，简单以答案的对错来下结论，而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等做出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面、某种程度的肯定。
三、【参考范文】
如何搞好班集体建设
班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作、尽职尽责、持之以恒、讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级工作的始终，自己要时时处处做好学生和榜样。我从教至今一直担任班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳、踏踏实实地为学生奉献着自己的光和热。经过这些年的探索，我认为在班集体建设中，班主任应注意以下几点：
(1)创造良好的学习氛围，抓好班级学风
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风是班集体的生命线。一个班集体是否优秀，主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增强班级的凝聚力和战斗力。
(2)建立学生一日常规，培养学生自理能力
教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是一个人终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课或晨会时间让学生学习《中学生日常行为规范》，结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过规范的学习，教育学生从身边小事做起，养成讲文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等良好品德，树立人人争做合格中学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上下楼、排队放学，久而久之，习惯养成了，学生的自理能力也就增强了。
(3)确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是整个班集体前进的方向和动力。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就无法前进。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制订出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥班集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
(4)真情投入，营造温馨和谐的”家庭”
班集体是学生健康成长的一方沃土。我从来都把自己所教的班级，看做一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，须大家努力。
第一，充分尊重、爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信。只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，进而点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
第二，要注意运用表扬和批评的艺术。对学生要宽容但不放纵、严格但不苛刻，这很重要，特别是对于学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求班主任要善于抓住他们的闪光点，让学生体会成功感和被尊重感，从而产生上进的原动力。
第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。班主任可以和班内任课老师及一些优秀学生协调配合，让他们多关心、指导，帮助学习能力差的孩子战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，让家长成为这些孩子坚强的后盾。
(5)以身作则，处处做学生的榜样
大教育家鸟申斯基曾有过这样一句话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的有用的阳光。”学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质与道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中都有可能成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课发现讲台上有垃圾的话，我就会捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响使我看到，教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我要求自己须时刻自律，用健康向上的品德去净化育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。
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